ANALISIS
Preámbulo de introducción:
La mente humana tiene
mil puertas y mil ventanas, al igual que el conocimiento transigente del yo
individual y particular. Al mismo tiempo, lo incognoscible y cognoscible de
nuestra naturaleza, innatamente certero y falaz remarca nuestros actos
conductuales.. Pero la realidad lógica lingüística, de la conducta, es más que
una asimilación en masa, es más que un estimulo y reforzamiento de las
actitudes innatas o aprendidas de los individuos y animales, es por así
decirlo, uno de los más importantes paradigmas, de las ciencias clásicas y
modernas, que intentan descubrir mediante la experimentación y el análisis de
esta duda metódica llamada ¿ actuar
humano y animal?
Introducción
Cuando uno parte de
la significación de la vida, no puede analizar la conducta, ni sus fases o
potencias tasita en ella misma, pues la conducta preestablecida en nuestra
vida, es innata y conductual al mismo tiempo, sin embargo, la perspectiva
cambia y se transforma, cuando, al iniciar un estudio exhaustivo de la
conducta, nos encontramos con estudios tan relevantes como los que hace la “la
línea de la Psicología fisiológica, y que me remiten a aquellas clases que yo
tome en el colegio de Bachilleres, en la materia de biología, en las cuales nos
hablaron de uno de los más grandes fisiólogos y biólogos, P. Pavlov , nacido en Riazán, en 1849.
Inicia los estudios de la conducta
fisiológica en los animales, “fueron
muchos sus estudios iniciales sobre el funcionamiento del aparato digestivo,
del páncreas, del corazón, pero todos estos trabajos realizados mediante minuciosas
y pacientes observaciones lo fueron llevando poco a poco hacia el estudio del
sistema nervioso.” De forma casi consecuente Pavlov llego al descubrimiento más
importante de toda su carrera como fisiólogo, y que fue el descubrimiento del
comportamiento de los animales mediante
la comprensión del los estudios de la fisiología experimental, y aún que este
hecho o fenómeno histórico allá sido, un gran avance para la
Pavlov (1849- 1936) Ciencia de su tiempo, no fue sino
años más tarde que se convertiría en una de las corrientes más importantes para
la Psicología y que fue la revolución conductivista. Aquí cabe preguntarnos
¿Por qué este hecho fue de mayor relevancia para la biología? No es que hallan,
sido más relevante para la biología, sino que de alguna forma, implícita,
Pavlov con su descubrimiento en (1903) no solo da los datos de los
“descubrimientos de los reflejos condicionados, que por otra parte, también son
el comiendo de la denominación de reflejos psíquicos.” En todo esto, cabe preguntarnos ¿cómo fue
capaz Pavlov de descubrir este fenómeno en los animales? Bueno como, yo no soy muy docta en el tema,
tuve que indagar un poco más en el tema, para sí poder comprender la corriente
conductivista, de aquí, surge lo siguiente “Pavlov colocó a un perro, dócil y
amigable, en una pequeña habitación, en
donde el animal estuviera confortable, cuando el animal se adapto a las
condiciones de la habitación, Pavlov podía observarlo cuidadosamente, a través
de una pequeña puerta, sin que el perro pudiera ver al científico, le
proporcionaba un pedazo de alimento, cada vez que el perro veía la comida,
empezaba inmediatamente a salivar. A ese fragmento de alimento Pavlov lo llamo
“estimulo” y al acto de salivar del perro lo llamo “respuesta” y concluyo que
lo que ocurría era un acto reflejo de la conducta intuitiva del animal”. Años más tarde otro investigador llamado
Bechlerev, quien era psiquiatra, “funda
en San Petersburgo, el instituto de psiconeurología” dentro de sus metodología
de estudio Bechlerev, introdujo, los principios de la conducta y el acto
reflejo condicionado en estudios mucho
más relevantes, ya que el los implemento en la conducta humana, a este tipo de
estudios los llamo 1917 “ los principios generales de la reflexología
humana”. Con todos estos estudios
comienza por primera ves en 1913, la de nominada revolución conductista y con
esta el origen de las teorías psicológicas más relevantes.
De
Watson a Skinner y la conducta amorfa y refleja.
“La fisiología
dio una de las más grandes aportaciones científicas, sin embargo, es con Watson
y Skinner que los estudios sobre el Reflejo condicional, adquieren Vida misma, con experimentos, Más
específicos, ya dentro de la ciencia dela Psicología.”
Durante mucho tiempo, la humanidad sea preguntado ¿Qué es? ¿A dónde va? Y ¿Por qué
actúa de determinada forma? Desde la filosofía antigua, hasta el análisis de la
fisiología, la humanidad y en particular los hombres de ciencia sean formulado esas preguntas, sin embargo, las
investigaciones, eran un tanto fantasiosas, poco científicas y por ende poco
demostrables, sin embargo fue con los estudios conductivistas de la fisiología
que la perspectiva del actuar del hombre daría un giro determinado, esto se
debió no a los estudios de Pavlov, sino también autores como Watson, entre otros como Skinner. Pero vayamos por partes, desde los
descubrimientos de la fisiología, y el descubrimiento de las “leyes del
comportamiento” otros estudiosos como
el Psicólogo Henri Piéron quien “fue el que formuló, por
primera vez y con perfecta lucidez el punto de vista y programa de la
Psicología de la conducta en 1908” Henri, intentaba proponer que las cosas y
los objetos de la conciencia que no son verificables, no pueden ser afirmados,
la Psicología de la conciencia tiene un punto, una complejidad que va más haya
de la valides de un hecho o fenómeno del acto humano, aunque este autor fue
anterior a Watson, si fue el primero que destaco la “evolución del psiquismo”
como parte importante de la elección de los actos de la conciencia. Sin
embargo, seria hasta Watson ( 1878- 1858), Watson estudio las sensaciones o
mejor dicho los sentidos de orientación de las ratas para salir de determinado
problema, por ejemplo un laberinto, más la clave de sus investigaciones, se la
da la construcción de los problemas del
reflejo condicionado.
Hasta aquí, cabria hacernos la
siguiente pregunta ¿Como fue posible que
Watson, relacionar las sensaciones en
las ratas de orientación con las leyes
de la conducta de la fisiología? Esto lo podríamos analizar de la siguiente
forma “ ante todo el conductivismo de Watson se explica por el fracaso de la
introspección “pura.” Con külpe y Binet, la introspección había encontrado sus
propios límites, puesto que debieron admitir que existía un pensamiento sin
imágenes” y admitir esto seria como
admitir que en nuestra conducto, o mejor dicho en nuestra percepción una
apercepción previa, y por tanto un conocimiento sin referentes significativo,
para el Ach este problema era simple en alguna forma pues se derivaba de
“confundir el dato de conciencia con su interpretación, lo cual constituye un
problema de tipo lógico,” a esta problemática
es el de la confiabilidad de las observaciones, sin embargo, resulta
evidente, que todo dato de percepción, constituye un dato empírico, aún para la
ciencia, el mundo por así decirlo, se construye ha base de la percepción y la
observación lógica de los sucesos y fenómenos psíquicos, sin embargo, ¿como
poder negar o afirmar que los datos de la percepción son realmente fieles
conforme a la interpretación, o que tan solo son un reflejo de la
cituacionalidad de lo vivido? Lo cierto
es que “el criterio del valor de la observación puede buscarse en la convicción
o la evidencia interior, pero ésta sólo
conduce al establecimiento de la coherencia de un pensamiento y no a su
objetividad,” es cierto, que los sentidos, nos demuestran la existencia de lo
que observamos, sin embargo para el pensamiento, esto puede ser abstracto, ya
que la coherencia del pensamiento lógico no se deriva directamente del mundo
exterior de la observación, decir esto, es deducir que el pensamiento percibe
el entorno viviente, pero la conciencia sufre un apercepción, de los sentidos
por tanto el criterio que se busca mediante el acto y la conciencia no es
objetiva.
Watson no niega la existencia de la
conciencia, como se acostumbra decir, sino que infiere que la Psicología no puede seguir siendo una
ciencia de los datos de la conciencia, cuando estos no son confiables pues
carecen de objetividad, de aquí, que en vez de estudiar los datos de la
conciencia Watson determine que el estudio más propio de la Psicología, es el
de la conducta. Pero ¿En que consiste este
estudio de la conducta en Watson? “el estudio de la conducta consiste en
establecer las relaciones que existen entre los estímulos y las respuestas del
organismo.” Watson se preguntaba que
antes de una respuesta determinada, debían existir datos anteriores a la
conducta preestablecida, es decir ciertos antecedentes que determinaran las
causas y los efectos de tal o cual respuesta determinada.
Ha esta causa y efecto la determinamos
E- R es decir estimulo respuesta, Watson se da cuenta, que la gran mayoría de
actos humanos, son provocados por un modo de operación que se reduce a una
actividad de estímulos respuesta de la conducta humana, pero estos determinados
por un actuar progresivo, es decir aun estimulo x le corresponde una respuesta
y, a esa respuesta y le puede corresponder un estimulo z y así sucesivamente. A
todo esto la siguiente pregunta que cabria señalar es ¿Qué entiende Watson por
estimulo y por respuesta? Según el texto de Paul Fraisse, dice que “para
Watson, estímulo es el conjunto de las excitaciones que actúan sobre el
organismo en un momento dado y que por respuesta se entiendo el conjunto de
cambios que se producen en los músculos lisos, los músculos y las secreciones
glandulares” a esto me gustaría poner un ejemplo, en una ocasión me toco
ayudarle a mi padre, con un paciente, al cual tenía menos de 3 días que le
habían amputado su pie por problemas, de diabetes melictus, mi padre le tenia
que hacer la curación respectiva, de repente el paciente, dijo, ¡doctor tengo
me hace cosquillas? Mi padre le pregunto donde le tiene comezón, y el paciente
le contesto en mi pie, ha este acto después me explico mi papa, se le llama
reflejo de pie fantasma, y que refiere que el paciente siguie teniendo el
reflejo condicionado de sentir dolor, o comezón en el miembro que acaba de
perder” este es un ejemplo de reflejo condicionado, a un estimulo se le agrega
una respuesta determinada, aún que esta no sea más que una asimilación, del
mismo órgano mental del paciente. De aquí que la definición que da Watson con
lo que respecta a la respuesta es cierta,
los músculos, la mente por ejemplo, las secreciones glandulares etc, son
responsables, en cierta manera de nuestro gocé, placer, o dolor, ya que por
ejemplo el cerebro actúa como receptor y responde a los estímulos del medio que
lo rodea y lo transforma.
Pero este
tipo de actos de estimulo respuesta, no solo están determinados por las
condiciones físicas, sino también en conductas como por ejemplo la respuesta
que tenemos cuando estamos buscando, o pensando algo, o simplemente hablando, a
“estos hechos en donde se manifiesta el lenguaje, Watson lo considero una
conducta, para él el lenguaje es una respuesta verbal que debe describirse en
términos
de movimientos de los labios, la lengua, la laringe, etc, y no un producto del
alma, como se le consideraría en la filosofía antigua, sino a algo más físico,
más demostrable, esto me hace recordar lo siguiente “hasta hace algunos años,
se pensaba, que la vista percibía por medio de los ojos, sin embargo tiempo se
demostró, que el ojo como parte central de la visión, solo es un medio por el
cual el cerebro ve, esto se demostró, con
el siguiente experimento, en la universidad de California, se llevo a
cabo el siguiente experimento: los científicos habían creado unos lentes
especiales, que al ponérselos el paciente, todo lo veía al revez, después de 3
días de usar los paciente los anteojos, volvieron a ver de forma normal cuando
usaban los lentes, más cuando se los quitaban veían al revez, al final del
experimento, los cinéticos de la universidad de california concluyeron la
siguiente, el objeto de la visión no son
los ojos sino, ellos tan solo son el conducto de lo visual, lo que le da la
perspectiva y dirección a lo vistos y a la percepción en el cerebro, el cerebro
es la parte orgánica de los sentidos, y no los ojos” este ejemplo lo puse por
lo siguiente, el lenguaje representa este estimulo condicionado de
nuestra conducta y del funcionamiento del cerebro como motor, del habla. A todo
esto nosotros nos realizamos la siguiente pregunta ¿si en efecto, el cerebro,
es el reflejo condicionado de los estímulos que sufre del entorno visual, que
llegan a él por medio de los sentidos como se fijan las imágenes que ahí se
reproducen, y que conforman los recuerdos?
Una
pregunta semejante, le hubieron de haber realizado a Watson, con lo que
respecta al lenguaje y que se reduce al problema del pensamiento y las
imágenes, al respecto “Watson introduce
dos explicaciones, que se traducen de la siguiente forma: no es que la conducta
vea las cosas de la misma forma, hay dos tipos de conducta, las primeras son de
carácter implícito y las segundas son de carácter explicitas, por tanto existe
respuestas implícitas, y respuestas explicitas” el pensamiento por ejemplo, las
imágenes de nuestra memoria, son respuestas que sean generado como forma de
respuesta implícita en el actuar y la capacidad de lo vivido en cualquier
individuo. Por ejemplo, es implícito que
si uno toma mucho agua, tarde o temprano tendrá necesidad de ir al baño, esto
por un carácter implícito, en la conducta del cuerpo, y el estimulo de la sed y
la causa que tiene el tomar agua. De aquí, que deducimos, que si algo le
importa al conductivismo son los procesos, que tiene una determinada conducta.
De todo
esto se sigue lo siguiente, dado que el conductivismo se interesa por los
procesos de la conducta “el psicólogo, busca las relaciones entre las
situaciones y respuestas que observa” y
por tanto debe interesarse más que “ por explicar los fenómenos de la conducta
por describirlos” de aquí, que la “sicología se ocupa de los procesos físicos
que se producen en el sistema nervioso y el ambiente.” Así mismo, si deducimos
que un estimulo x, corresponde a una determinada respuesta, esta modificara de
alguna forma el entorno, que el individuo esta viviendo, sin embargo el estimo
necesita, de una serie consecuente y plural al mismo tiempo, es decir, no todo
estimulo corresponde a respuestas determinadas o parciales, sino que tienen un
proceso en el cual la respuesta seria, la conclusión final de la conducta
preestablecida en el estimulo, por ejemplo: si a x persona se le arremete
verbalmente o físicamente, esta guardara esa determinación y el acto
consecuente, de aquí que cuando se presente en su vida determinado acontecer
idéntico o reproducido de este tipo de estimulo la persona actuara como la
primera vez.
De aquí
que, aun acto o estimulo x le corresponda inversamente proporcional, el mismo
efecto de respuesta, en la conducta del individuo que esta siendo estimulado,
de aquí, que la transformación del medio ambiente, este determinada de la suma
aleatoria de los estímulos y la respuesta determinada, por la potencia
situacional, emocional o vivencial que se deriva de este estimulo
respuesta, para trasformar el medio ambiente
consecuente. Aquí cabria preguntarnos con respecto a todo esto ¿Podríamos dadas
las conducciones de la conducta predecir y controlar o modificar la conducta y
su actuar? Esta pregunta bien la podríamos aplicar en el aprendizaje, por
ejemplo, como forma de aplicación. Si es posible que los estudios de estimulo
respuesta fuesen posible, podríamos aplicarlos en la practica del aprendizaje,
y esto es justamente lo que intenta hacer tanto Watson como Skinner, al respecto
Watson infiere que gran parte de los comportamientos del hombre son el reflejo
de un proceso de aprendizaje condicionado.
Y es
justamente desde esta línea del aprendizaje condicionado que aparecen otros
autores como Dewey, torndike, Tolman, Razran, y Skinner, eliminando con esto
“todos los aspectos neurofisiológicos de Pavlov y concentrando más que a los
aspectos neuronales de la conducta, al aprendizaje, como una doctrina de la
vivencia, de la experiencia subjetiva, “experiencia de la cual no se ocupa;
frecuencia y recencia que son en tal caso leyes suficientes para las asociaciones
, base del aprendizaje.” Al respecto en (1873- 1946) aparece dentro de la
Psicología estadounidense dos autores muy importantes para el campo del
aprendizaje conductual, el primero de ellos es Holt quien determina que “la
respuesta es un todo cuya significación hay que analizarla, no como un dato de
la conciencia, sino por la adecuación de la respuesta a la situación.”y esto en
cierta forma es cierto, no importaría tanto el estimulo respuesta, si este no
esta a su vez determinado por una determinada cituacionalidad. Todo esto llevo,
a la Psicología a realizar una serie de
investigaciones, de la conducta, la genética, la herencia, y la fisiológica de
los estímulos y las respuestas según el
comportamiento de estimulo
correspondiente. Tolman por su parte (1886-1959) piensa que “ entre el estímulo y la
respuesta, existe todo un equipo
hereditario o adquirido, observable o inferible que vuelve a otorgarse
consistentemente de forma interna en los animales y en el hombre” podríamos
decir hoy, cambiando un poco a estas nociones conductivistas, existe una
experiencia genética de cromosomas, que son trasferidos de forma proporcional a
las siguientes generaciones, en donde las cargas genéticas trasfieren la
herencia conductual a las nuevas generaciones como algo implico en el
comportamiento de estas, y esto ¿para que? Para que la nueva descendencia
trasforme el medio o se adapte a las condiciones que les va tocar vivir, de
aquí que, su conducta, tanto genética como hereditaria se trasforme, según la
cituacionalidad o las condiciones del medio
ambiente a transformar. Con Hull
( 1884-1952) podemos reafirmar lo anterior, para él “la conducta es el resultado de las
interacciones entre el medio y el organismo que sitúan dentro del marco general
la adaptación biológica, de cualquier especie.”
Podríamos inferir, que la conducta es el resultado reciproco de la
acción del medio ambiente, y la modificación de las especie para adaptarse a su
habitad. Sin embargo, el estudio de la conducta, y en sí del conductivismo como
parte hereditaria, y la suma de los estímulos respuestas cambia en la
concepción de Skinner.
Antecedentes
históricos de Skinner: “ Skinner nace en 1904.
1931 desarrolla una Psicología de laboratorio en primer lugar. De sus estudios
experimentales partirá luego para hacer aplicaciones y generalizaciones a otros
campos de la vida real y de la sociedad cotidiana” para Skinner “el psicólogo
debe describir más que explicar. Considera los fenómenos que observa como
antecedentes y consecuentes y busca las relaciones funcionales entre ambos. Su
investigación acerca de las leyes de las relaciones entre antecedentes y
consecuentes lo conducen a la distinción de dos formas de conducta:
respondiente, caso clásico en el que la respuesta sigue a un estímulo y
operante, caso en el que la respuesta parece espontánea y no se descubren los
estímulos que le dan origen. Para estudiar esta conducta, Skinner invento la
famosa “caja de Skinner” que consiste en una jaula para ratas con un pedal cuyo
accionamiento provoca la introducción de
un trozo de alimento. Este mecanismo muy simple fue, para el condicionamiento instrumental, lo que la
fístula gástrica había sido para el condicionamiento Pavlov.
Bibliografía: libro PAUL FRAISSE
Y PIAGE, TRATADO DE PSICOLOGIA EXPERIMENTAL. PAIDOS BARCELONA 1982.
Skinner, realizo muchos experimentos, con ratas, con palomas, etc, sin
embargo y a diferencia con los otros estudiosos maestros del conductivismo, a
Skinner, no le interesa tanto el reflejo condicionado, de forma hereditaria,
así como tampoco le interesan las causas progresivas de tal o cual conducta, a
el le interesa la conducta en si misma, es decir, como consecuente inmediato y
no hereditario. En todo el estudio que realiza, Skinner divide la conducta en
dos tipos conducta operante y conducta respondiente. En su libro titulado “la conducta de los
organismos” Skinner analiza, la conducta de los organismos vivos, a él lo que
le interesa saber, es la frecuencia, con que un estimulo aumenta o disminuye, y
le interesa medir o estudiar el tiempo y las posibles variables que existen en
el comportamiento de un animal, para
refirmar lo anterior, consideramos lo siguiente del texto de Skinner, “no es
correcto decir que el reforzamiento operante fortalece la respuesta que le
precede, la respuesta que ha producido ya es y no puede cambiarse. Lo que
cambia es la probabilidad futura de respuestas de la misma clase” la
frecuencia, esto nos hace pensar lo siguiente, dentro de un reforzamiento x, la
conducta operante del individuo ya es, lo que interesa en tal caso es medir los
grados o limites de frecuencia y la duración de forma acumulada, como una forma
permanente o ausencia de respuestas que tiene un individuo x en determinada
situación de forma repetitiva.
Para Skinner existen dos clases de
reforzamientos, negativos y positivos,
ambos determinan la conducta y la respuesta del individuo, que se va ha
estudiar, y no es lo mismo darle de comer a una paloma hambrienta que poner una
rata sobre una plancha de calor, pero ¿qué entiende Skinner como refuerzo
negativo ó positivo? Para Skinner un reforzador positivo se “caracteriza por la
presentación de un hecho ambiental que tiene la propiedad de reforzar, en el
caso contrario cuando la operante es suprimir algo de la situación, por ejemplo, un ruido fuerte, una luz
brillante, frío o calor extremados, una descarga eléctrica, a esto Skinner
llama reforzadores negativos.” Todo esto me hace recordar lo siguiente, hace algún tiempo vi una película, en donde a
una persona que no podía dejar de fumar lo sometieron aún tratamiento para dejar el cigarro, el tratamiento
consistía en lo siguiente: el paciente
en cuestión era perseguido por la agencia, y en el momento que el quería fumar,
o compraba cigarros, la agencia se encargaba de llevarse a su esposa y a él aun
laboratorio, en donde había una jaula enorme, con el piso electrificado, en
ella era metida su esposa y él era colocado en una silla con correas para
presenciar el espectáculo, a su esposa
le aplicaban descargas eléctricas, y esa era la primera advertencia, la segunda
vez que el individuo x intentara fumar a escondidas, su esposa seria amputada
de un dedo y así sucesivamente, este hecho inevitablemente propicio en el
individuo x de esta película, que dejara de fumar, este es un ejemplo de un
reflejo condicionado de dolo explicito y no implícito en el individuo. Skinner
a este tipo de experiencias las llama castigo, y “se produce haciendo que se
haga presente en la situación un reforzador negativo, esto es, uno de aquellos
cuyo retiro aumenta la frecuencia. Así
mismo, con lo que respecta a la situación de frecuencia, Skinner dice, que la
tasa de frecuencia puede aumentar si el
estimulo es decir el reforzador disminuye, en caso de que el reforzador
disminuya completamente el estimulo desaparece, y si aumenta la cantidad de
reforzador, el proceso de reforzamiento también desaparece, el caso de analizar
la frecuencia, es precisamente medir, la conducta operante con el estimo y el
reforzador dentro del mismo proceso de reforzamiento, de aquí que Skinner haga una importante distinción entre
conducta respondiente y operante, a esto
se infiere lo siguiente “el tipo de conducta que está correlacionada con un
estímulos provocadores específicos puede llamarse conducta respondiente y una
correlación dada que es respondiente. A la conducta que no se halla bajo esta
clase de control, la llamaré operante.” De igual forma, se puede tener una
conducta operante y pasar a una conducta respondiente, y de una conducta
respondiente se puede obtener una conducta operante. Hasta aquí cabe
preguntarnos ¿Qué es una conducta operante? Una conducta operante, no es
provocada sino emitida, es decir es un acto determinado del acontecer vital de
cualquier individuo u animal, y en donde “ la operante no está determinada por
ningún acontecimiento que la sigue, pues ella opera sobre el ambiente” sin
embargo para poder reforzar algún tipo de conducta debe ser una conducta
necesaria para el anima en cuestión, por ejemplo la comida, o las condiciones
de supervivencia, ya que se tiene
elegida la conducta a reforzar, se procede según Skinner a deducir que tipo de refuerzo se le va ha dar,
y se registra la frecuencia, con que la conducta se repite, por ejemplo si un
organismo tiene una frecuencia consecuente, se le puede denominar un registro
acumulado, y por tanto existe un reforzamiento. ¿cómo se infiere si el
individuo esta reforzado? Cuando “ una respuesta reforzada es una respuesta que
ha aumentado su frecuencia de aparición” se sabe que esta reforzada. Pero existen varios tipos de reforzadores,
los primeros son conocidos como reforzadores universales, como es el caso del
dinero en el hombre, y reforzadores particulares como es el caso de un
incentivo o reconocimiento personal. Por otra parte Skinner también habla
del programa de reforzamiento, en el
cual, deduce que “un programa de reforzamiento es el arreglo planificado de las
contingencias respuesta- reforzador” a esto
da dos tipos de programas da dos
vertientes, los programas de razón y los programas de intervalos, que a su vez
están divididos en dos, los programas de razón fija y los programas de razón
variable, y en el caso de los intervalos también denomina que pueden ser
fijos de tiempo y variables de tiempo.
Es decir, un animal pude tener un reforzador fijo de razón, y variable de
tiempo, es decir, si se entiende que “un
programa de razón fija es cuando se refuerza una respuesta después que ha sido
emitida un número fijo de ellas” se puede entonces variar el tiempo que el
refuerzo se tiene. Y pude haber programas de razón variable y de tiempo fijo si
se entiende que “ razón variables es cuando la respuesta que se refuerza
depende del azar” es decir, la razón lógica varía en un tiempo fijo, es decir
cada 10 minutos etc. La teoría conductual de Skinner también nos habla del
escape y la evitación, que tiene que ver más con un estímulo aversivo, en el
cual el individuo tiene un estimulo de escape, o un respuesta de evitación, en
este tipo de conductas “ la evitación se produce como una respuesta antes de
que ocurra el estímulo aversivo y la respuesta retarda o impide la ocurrencia
del estímulo” por ejemplo, un niño que se quema por primera vez, con un
cerillo, las veces que sienta un calor de tal forma determinado, recordara esa
vez que se quemo, e inmediatamente evitara volverse a quemar de nuevo, este
caería un ejemplo de evitación, es decir el sujeto evita dada la experiencia
que vuelva a ocurrir, por así decirlo lo presiente y modifica su conducta para
evitar el reforzamiento negativo. De igual forma Skinner de fine que existe una
invariable diferencia entre el estimulo de evitación y el castigo, el castigo
lo define como “ el procedimiento opuesto al reforzamiento. Es la retirada de
un reforzador positivo o la presentación de un reforzador negativo a
continuación de una respuesta determinada” de aquí, que a diferencia del
proceso de evitación en el que si existe reforzamiento, en el hecho del
castigo, el reforzador se suprime sea cual fuere la conducta positiva o
negativa.
Finalmente, podríamos decir, que uno de los intentos más importantes
del modelo de Skinner y en sí de la mayoría d conductivista, era intentar no
solo predecir la conducta animal, sino humana, para Skinner esto se podría
lograr por medio del método de extrapolación,
en este sentido Skinner piensa
que si se puede lograr un reforzamiento tanto negativo como positivo de la
conducta del individuo, de igual forma destaca que este problema de
reforzamiento conductuales, están determinados por la totalidad de la cultura
en donde el individuo se muevo, así mismo sustenta “ que la necesidad de
controlarse entre los humanos es una exigencia de su propia naturaleza” de aquí
que nosotros infiramos, que de alguna forma implícita o explicita en la
conducta del hombre, la vida misma del como particular e universal, ya es en si
misma un reforzador y por tanto un acto condicionado, la gran mayoría de
nuestros actos, aun los actos sexuales del hombre implican una forma de
reforzar la conducta del individuo, de igual forma dice Skinner que “ una
solución bastante clara consistiría en distribuir el control de la conducta
humana entre muchas instancias que tengan tan poco en común que no puedan
unirse y convertirse en una unidad despótica” pero esto lo infiere de lo
siguiente, intervenir y controlar la
conducta humana puede de alguna forma ¿cuartar su libertad? Yo creo que no,
pues al final de cuentas las situaciones mismas de nuestro acontecer vital ya
son en sí mismas un reforzamiento, por ejemplo: el hecho de que la madre le
diga a su hijo estudia sino no vas ha ser nada, y la gente que estudia son
personas que logran grandes cosas en este mundo, con esto, de forma implícita o
explicita en la conducta del niño ya esta siendo parte de un reforzador mental,
si la madre continuase este reforzamiento, el niño de alguna forma, respondería
al estimulo condicionado lingüístico de la madre, de igual forma, muchos actos,
como el pasar un examen, la remuneración de un trabajo, los incentivos etc, son
formas de refuerzos de nuestra conducta.
Conclusión: A manera de
conclusión, podríamos decir, que la
ciencia y las investigaciones que sean logrado con el conductivismos, han
tendió sus frutos en la conducta del aprendizaje escolar, si partimos
que parte del aprendizaje y la enseñanza, pertenecen a un reforzamiento que
puede ser tanto negativo como positivo de la conducta del individuo que se va a
educar, de aquí, que si desde un principio por ejemplo “el estudiante es
reforzado con una conducta negativa sobre una materia x” esa repulsión la
seguirá presentando como una forma de respuesta averciva
con lo que respecta a esa materia x, de igual forma pasa con el gusto o el
desagrado, si algo o alguien nos desagrada, implícitamente o explícitamente en
nuestra conducta se activa este estimulo respuesta que puede ser negativo o
positivo, de igual forma la frecuencia de la cual habla Skinner, si este tipo
de reforzadores aparecen en la conducta de un individuo, con frecuencia de
razón variable o fija, esto pude consecuentemente intervenir de una forma
categórica e importante en la forma como el aprendizaje que se gesta en las
escuelas, de igual forma y como dice Skinner, si el reforzamiento se suprime
pude ser un castigo, sin embargo lo importante en tal tipo de aprendizaje, o
proyecto de aprendizaje conductual, importa mucho que el reforzamiento no
desaparezca, sino la conducta reforzada también desaparece en el individuo, el
estimulo de respondiente, debe basarse en un reforzamiento continuo, sino la
conducta del individuo como bien lo dice Skinner vuelve a su conducta operante,
y deja de ser una conducta reforzada, de aquí que como bien es sabido para
reforzar a un grupo por ejemplo “ en la clase de matemáticas se necesite una
cantidad de reforzador ilimitado” y es
precisamente esta cantidad tan exorbitante la que hace imposible el proceso de
reforzamiento en un individuo. Sin embargo, los aportes de la conducta y del
conductivismo expuestos anteriormente han
dado a la Psicología y a la ciencia un nuevo enfoque de la construcción,
del pensamiento humano, que no se sitúa en la conciencia, sino en los modelos
de operaciones respuesta estimulo y conducta operantes , conducta respondiente,
realizados por la Psicología conductivista.
BLBIOGRAFIA.
1)
EL RUSO DE LOS PERROS IVÁN P.
Pavlov, XAVIER LOZAYA, EDITORIAL PANGEA.
PAGINAS 14, 22.
2)
TRATADO DE PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL, AUTORES FRAISSE Y PIAGET
JEAN, ED. PAIDOS BARCELONA 1982.
3)
UNA PSICOLOGÍA PARA LA
DEPENDENCIA, SKINNER MORENO ALEJANDRO,
CARACAS 1978.
